:تشمل علامات التوحد عند الأطفال الصغار ما يلي

١) عدم الرد على أسمائهم
٢) تجنب ملامسة العين
٣) عدم الابتسام عندما تبتسم لهم
٤) الغضب الشديد إذا كانوا لا يحبون طعمًا أو رائحة أو صوتًا معينًا
٥) حركات متكررة مثل الخفقان بأيديهم أو تحريك أصابعهم أو هز أجسادهم
٦) عدم التواصل الاجتماعي مع الآخرين وعدم الاندماج مع أقرانه من نفس عمره
٧) تكرار نفس العبارات

‍

ضعف الوعي الصوتي (صعوبة التلاعب بالأصوات المختلفة لتكوين كلمة) -

قلة الوعي بالقافية والإيقاع -

عدم القدرة على الاستماع إلى القصص -

ضعف الذاكرة -

صعوبة في تكرار الكلمات غير المنطقية -

عدم القدرة على إصدار أصوات واضحة -

صعوبة التنسيق / الموازنة بين المهارات -

صعوبة طفيفة في الأنشطة مثل: التصنيف ، والتسمية ، والترتيب ، والتسلسل -

قد تشمل الإجراءات الشائعة: تنفيذ الأصوات أو الكلمات وإضافتها وعكسها وتكرارها واستبدالها أثناء قراءة النصوص المطبوعة -

١) قبضة قلم رصاص مشدودة ومربكة ووضعية الجسم
٢) خط فوضوي (تباعد غير صحيح بين الحروف ، صعوبة في الكتابة بخط مستقيم ، صعوبة في تكوين الحروف)
٣) التعب السريع عند الكتابة وتجنب الكتابة ، وصعوبة تنظيم الأفكار على الورق
٤) الكلمات غير المكتملة في الجمل

‍

١) صعوبة معالجة الأرقام مثل إنتاج أو قراءة الأرقام وفهم ترتيب وقيمة الأرقام
٢) عدم القدرة على إجراء العملية الحسابية الصحيحة (مثل الجمع بدلاً من الضرب)
٣) إنتاج أخطاء حسابية متعددة في العمليات الحسابية البسيطة

‍

الطفولة المبكرة جدًا: يستغرق وقتًا أطول من المعتاد لتتعلم كيفية الزحف ، والجلوس ، والوقوف ، والتحدث ، والتدريب على استخدام النونية ، وبناء المفردات

‍
الطفولة المبكرة: صعوبة الحركات الدقيقة (ربط أربطة الحذاء ، واستخدام أدوات المائدة ، والكتابة اليدوية) ، وارتداء الملابس ، والحفاظ على التركيز ، وأداء حركات الملعب (القفز ، والتقاط / ركل الكرة ، والقفز) ، وأداء حركات الفصل (باستخدام المقص ، والتلوين) ، والصعود / الطابق السفلي. الميل العالي للسقوط أو الاصطدام بالأشياء

‍

غالبًا ما يفشل في الاهتمام عن كثب بالتفاصيل أو يرتكب أخطاء مهملة في العمل المدرسي أو في العمل أو مع الأنشطة الأخرى -
غالبًا ما يواجه صعوبة في جذب الانتباه إلى المهام أو أنشطة اللعب -
غالبًا لا يبدو أنه يستمع عند التحدث إليه مباشرة -
في كثير من الأحيان لا يتبع التعليمات ويفشل في إنهاء العمل المدرسي أو الأعمال المنزلية أو الواجبات في مكان العمل  -
غالبًا ما يواجه مشكلة في تنظيم المهام والأنشطة -
غالبًا ما يفقد الأشياء الضرورية للمهام والأنشطة -
غالبا ما يصرف بسهولة -
غالبًا ما ينسى في الأنشطة اليومية -
غالبًا ما يلامس اليدين أو القدمين أو ينقر عليهما ، أو يتلوى في المقعد -
غالبًا ما يترك المقعد في المواقف التي يتوقع فيها البقاء جالسًا -
غالبًا غير قادر على اللعب أو المشاركة في الأنشطة الترفيهية بهدوء -
كثيرا ما يتحدث بشكل مفرط -
غالبًا ما يطمس الإجابة قبل إكمال السؤال -
غالبًا ما يواجه صعوبة في انتظار دورهم -
غالبًا ما يقاطع أو يتطفل على الآخرين -

‍

:وهي حالة وراثية تظهر منذ الولادة. ومع ذلك ، فإن بعض السمات الجسدية الشائعة لمتلازمة داون تشمل

وجه مفلطح وخاصة جسر الأنف -
عيون لوزية الشكل -
ارتفاع / رقبة أقصر ، وأذنان / يدا / قدمان أصغر ، ولسان أطول من المعتاد -
بقع بيضاء صغيرة على قزحية العين (الجزء الملون) -
خط واحد عبر راحة اليد (تجعد راحي) -
توتر عضلي ضعيف أو مفاصل رخوة -

‍

تختلف علامات الشلل الدماغي بشكل كبير بسبب وجود العديد من أنواع ومستويات الإعاقة. ومع ذلك ، فإن العلامة الأكثر أهمية هي التأخير في تحقيق المعالم الحركية مثل الجلوس أو الوقوف أو التدحرج أو المشي

في الأطفال الذين تقل أعمارهم عن ٦ أشهر: يمكن أن تشمل عوامل الخطر حركة العضلات المتيبسة أو المرنة ، والإفراط في تمدد الظهر أو الرقبة عند احتضان الذراعين ، وتأخر الرأس عند رفعه من الاستلقاء على الظهر

بالنسبة للطفل الذي يزيد عمره عن ٦ أشهر: يمكن أن تشمل العلامات المبكرة عدم التدحرج في أي من الاتجاهين ، وعدم القدرة على جمع اليدين معًا ، وصعوبة وضع اليدين في الفم

‍

:يمكن التعرف عليها من خلال السمات الجسدية عند الولادة. بالنسبة لضعف الحركة، يمكن التعرف على ذلك من خلال
‍

تشوه في الرقبة واليد والأصابع والخصر والساقين
صعوبة في الجلوس والوقوف والمشي
صعوبة في الرفع والإمساك والاحتفاظ بالأشياء على الأرض
صعوبة في الحركة أو استخدام أي جزء من الجسم
صعوبة في إمساك القلم
باستخدام عصا في المشي
الهزات في المشي
نقص التنسيق الجسدي
سلوك صرع / رعشات
آلام المفاصل
بتر أي جزء من الجسم

:بالنسبة لضعف السمع، يمكن التعرف على ذلك من خلال
‍

تشوه الأذن
إفرازات من الأذن
ألم في الأذن
تهيج في الأذن
أحاول الاستماع من مسافة أقرب
اطلب التعليمات بشكل متكرر
غير قادر على الكتابة بشكل صحيح
محاولة الاستماع إلى انعكاس الصدى بدلاً من الاستماع إلى المتحدث
قم بعمل أخطاء أثناء النسخ من السبورة السوداء
اطلب من أحد الزملاء بشكل متكرر إظهار المصنف الخاص به
مشاكل في الانتباه في الفصل
تفضل أذنًا واحدة لأغراض الاستماع

:بالنسبة لضعف البصر، يمكن التعرف على ذلك من خلال
‍

سقي العيون
احمرار متكرر
تهيج في كثير من الأحيان
كثرة الوميض
الحول
التعثر غير المناسب على الأشياء أو الاصطدام بأشخاص آخرين
إمالة الرأس أو إغلاق عين واحدة
صداع أثناء القيام بعمل جيد
صعوبة في عد أصابع اليد الممدودة على مسافة متر واحد
تحريك الرأس من جانب إلى آخر أثناء القراءة

‍

١) الخوف من التحدث إلى أشخاص خارج منطقة الراحة الخاصة بالفرد. أشبه بالفوبيا
٢) يمكن أن يملأ الطفل بالذعر المتزايد والغثيان وتوتر الجسم وضيق التنفس
٣) عزلة اجتماعية
٤) التشبث بمقدمي الرعاية

‍

التشنجات اللاإرادية الحركية والصوتية المستمرة التي تختلف في التردد والشدة على مدى فترة طويلة من الزمن. تظهر التشنجات اللاإرادية أثناء الطفولة وقد تأخذ شكل: هز الكتفين ، والقفز ، وتدحرج العين ، ولمس الأشياء والأشخاص. قد تشمل التشنجات الصوتية الشائعة: تنقية الحلق ، والسب ، والصفير ، والنقر على اللسان ، وقول كلمات / عبارات عشوائية ، وتكرار الأصوات / الكلمات / العبارات العشوائية

‍

:الأطفال في سن ما قبل المدرسة مع ضعف اللغة المحدد قد

يواجهون تأخرات في تجميع الكلمات في جمل -
يناضلون لتعلم كلمات جديدة وإجراء محادثة -
يجدون صعوبة في اتباع التوجيهات ، ليس لأنها كذلك -
عنيد ، ولكن لأنهم لا يفهمون بشكل كامل كلام قيل لهم
يرتكبون أخطاء نحوية متكررة عند التحدث-

:الأعراض الشائعة عند الأطفال الأكبر سنًا ويشمل البالغون المصابون بتقنية ضعف اللغة المحدد ما يلي

الاستخدام المحدود للجمل المعقدة -
صعوبة إيجاد الكلمات الصحيحة -
صعوبة فهم اللغة التصويرية -
مشاكل القراءة -
رواية القصص والكتابة غير المنظمة -
تكرار الأخطاء النحوية والإملائية -

‍

هناك العديد من علامات وأعراض التأخير المختلفة التي يمكن أن تظهر عند الأطفال وغالبًا ما تختلف تبعًا لخصائص معينة. في بعض الأحيان قد ترى علامات في سن الرضاعة ، ولكن في حالات أخرى قد لا تكون ملحوظة

:حتى يبلغ الطفل سن المدرسة. يمكن أن تشمل بعض الأعراض الأكثر شيوعًا ما يلي

التعلم والتطور بشكل أبطأ من الأطفال الآخرين في نفس العمر -
التدحرج أو الجلوس أو الزحف أو المشي في وقت متأخر كثيرًا عن الوقت المناسب للنمو -
صعوبة التواصل مع الآخرين أو التواصل معهم -
درجات أقل من المتوسط في اختبارات الذكاء -
صعوبات في التحدث أو التحدث في وقت متأخر -
تواجه مشاكل في تذكر الأشياء -
عدم القدرة على ربط الإجراءات بالنتائج -
صعوبة في حل المشكلات أو التفكير المنطقي -
صعوبة التعلم في المدرسة -
عدم القدرة على القيام بالمهام اليومية مثل ارتداء الملابس أو استخدام الحمام دون مساعدة -

‍